实行大类培养模式。从2007年起，学校将全校95%以上的专业分设为地学、资源等14个大类进行人才培养。注重结合学生专业兴趣与基础能力，通过第一学年的通才培养，使学生了解社会科学、自然科学以及现代技术的基本知识，结合自身实际情况，通过校内转专业考试，二次选择自己喜爱的专业。在按专业招生、按大类培养的模式下，学生可以自主选择课程和指导教师，主动参与科学研究，最终实现完全学分制下的自主学习。

构建通识课程模块。按照全面提高人才培养质量的要求，构建了马列课、德育课、军事理论课、体育课、大学英语课、计算机高级语言课以及通识教育选修课等七大通识教育课程模块。开设了自然科学类、工程技术类、社会科学类、经济管理类等六大类选修课，进一步拓展通识教育宽度。鼓励人文社科类学生多选修自然科学、工程技术类课程，自然科学、工程技术类学生多选修人文社科、经济管理类课程，要求学生不仅掌握专业知识，而且了解跨学科知识，从而全面提高自身的综合素质和能力。

实施个性化培养计划。为培养创新拔尖人才，实施“李四光本科创新人才培养计划”，按照完全学分制和导师制进行培养，不受专业限制，突出基础理论学习、科学素养培养、实践（实验）技能训练，并根据学习主体内容确定毕业专业。实施“卓越工程师教育培养计划”，聘请有实践经验的专业人员担任导师，实行学校与企事业单位联合培养机制，提供更多实践、实习机会，提高学生专业素质。目前，共有“地调”等8个专业进入教育部“卓越工程师教育培养计划”。针对学生创业意向，实施“创新创业训练计划”，开设创新创业类课程，注重创业教育与专业教育紧密结合，加大实践教学比重，鼓励学生参加创新创业训练活动。2007年以来，有近280项项目入选国家大学生创新性实验计划。