“永远用欣赏的眼光看待学生，永远用宽容的心态面对学生”——这是2012-2014学年校级教学效果一等奖获得者杨宇副教授的教学格言。

教书育人是我人生最大的乐趣

杨宇老师自2006年来到我校化学与分子工程学院，一直承担着全校专业基础课程《物理化学》的理论教学与实验教学工作。

平时说话温柔，轻声细语；但只要一站上讲台，瞬间变了个人--声音特别大，在大教室中不用麦克风也可以。杨宇解释说，讲台上的激情是源于她对工作发自内心的热爱。

“人民教师是我的职业梦想，教书育人是我人生最大的乐趣。我喜欢跟学生在一起，共同享受这份快乐。”

凭着这份对工作的热情，杨宇给学生们留下的最深刻印象就是“特别认真”。

化学工程专业的研一学生孙静说：“杨老师工作非常认真，课件准备很细致。我们提交的论文杨老师都改过好多遍，甚至对参考文献里的英文人名大小写、小括号、标点等格式都严格要求。”

杨宇的《物理化学》课，至今已讲过近二十轮。每一轮教学她都要更新课件，把实践性强的内容引入课堂。包括自己正在进行的科研课题或者目前学术界的前沿课题等。“这样不仅扩展了学生的知识面，体会到物理化学这门课程的应用价值，还可以培养学生综合能力、科学思维方法和专业素质。”杨宇如是说。

多媒体课件强调趣味性，可以运用动画和视频，展示与生产实践相关的例子。但在推导公式时，杨宇还是坚持用板书。尽管写板书很累，每堂课都要擦七八次黑板，但为了学生能更好地理解公式，她也乐在其中。

由于她的热情与认真，杨宇曾先后获得化学院教学效果青年奖、教学效果一等奖第一名等荣誉。杨宇说：“我愿意把自己的一切都投入到所热爱的工作中去，相信今天辛勤的汗水会换来明天学生光明的未来。”

严格要求每一个学生

杨宇的认真不仅贯穿在教学内容中，还表现在对学生的严格要求上。她坚持“不认真的学生一定要指出来，不能得过且过。”

在面向化学工程专业研究生的《光催化技术》课堂上，正式上课前，她先问大家谁请假了，具体是什么情况？接着是对纪律的强调：“课堂上不准看手机，手机必须静音，不准放在桌子上。”

杨宇对学生出勤和课堂纪律的重视，体现在她的每一节课中。

《物理化学》是我校化工、化学、应化、海洋、材料、橡胶、环境等许多专业的基础课。因为是几个班一起上的大课，个别同学认为老师不认识自己，逃课无所谓。

而杨宇抓出勤很严格，她说：“我有个特长就是很记人，常逃课的学生我都记得长什么样。我每次发现缺人都点名，严格考勤，引起学生的重视。”

对明显旷课的学生，杨宇会找他谈话，问清原因。在课堂上还会进行不定期的测验，既可以掌握学生的考勤，也能考察教学效果。

尽管学生很多，杨宇一贯亲自批改作业，了解学生对知识的掌握情况。她批作业时不是只看对错，而是要评定ABCD等级，从全对、大部分对、大部分错、到全错，进行分类。

她还要把每个班的学生作业成绩统计起来，分析全班的情况。发现抄作业的学生也会记录，找他单独谈话。批改出的错题下次一定要检查学生在旁边改正了没有，没改的学生要提出批评。

她说：“只有严格要求，才有可能让每个学生都从课堂上获得应该获得的知识。”

杨宇主讲的《物理化学》课，要求学生将化学、物理和数学的知识综合运用，用物理学的原理、数学的方法来解决和解释化学问题。这是化学领域中一门综合课程，学习难度较大。如果平时不好好学，靠期末突击肯定不能及格。

因此，杨宇努力把更多的注意力放在差生身上。针对差生多提问，严格考勤，更关注他们的作业，尽最大努力督促他们。

她经常鼓励学生：“如果这么难的课程你都能学好，以后不管做什么都能成功。”

学生的认可是我最大的动力

杨宇的严格要求，并没有使同学们对她敬而远之。相反，每轮课程结束后，都有几个学生和她成为继续保持联系的朋友。

高分子学院的大四学生赵志鹏，大二时听杨宇的《物理化学》课，每次都坐在第一排，期末考试取得了90多分的好成绩。

杨宇还清楚地记得考试结束后，赵志鹏同学在发来的短信中这样说：“老师，我入大学以来没怎么认真听过课。但您讲课的方式很系统、很认真，像高中老师一样。我不由自主地想好好上这门课，这也是我第一门期末成绩过90分的课”。

杨宇借此鼓励他，要以这种态度继续学好其他课程。几年来，杨老师和赵志鹏一直保持联系，每学期都会见面，也经常发短信、打电话交流。目前赵志鹏正在备考上海交大的研究生，在考研准备过程中遇到学业和生活方面的困惑，他还是愿意和杨老师交流。

杨宇说：“不经意的鼓励，无意识的小举动，可能会改变学生的命运”。

每学期的最后一堂课，杨宇都会让每个学生写张小纸条，提出对老师和课程的意见建议。

“老师讲课很认真，课堂上再多笑点儿就更好了。”“老师讲得太细了，像高中老师一样，不像大学老师”。这些意见都被杨宇牢记在心，学生的认可更是激励她继续努力的最大动力。

课堂上，杨宇投入热情，与学生真诚交流；课堂外，她还通过公共邮箱、微博、QQ等网络手段，与同学们保持联系，随时互动。

尽管如此，她还很遗憾地说：“我和学生的交流还是太少，不能跟每个学生都有时间沟通。”她计划每周固定安排一下午的答疑时间，随时解决学生的阶段性问题，以弥补教学时间的限制。

得到学生更多的认可，帮助每一个学生成长成才，是杨宇一直奋斗的目标。

（原载于《青岛科技大学报》第719期第2版，2015年3月17日）