化工学院的张青瑞副教授，曾多次获得我校教学效果优秀奖。在我校从教的十八年里，她坚持以研助教，认真教学，兼做教师和学生。

“张老师教学特别认真”

张青瑞副教授1997年研究生毕业留校，主讲化学反应工程、制药反应工程、化工原理等课程。

由于授课对象包括四方校区的本科生、硕士生，以及高密校区的本科生、专科生，张老师每学期针对不同层次的学生都要调整备课，每次上课前也经常要修改课件。

对于高密的专科生，为了深入浅出地让他们明白理论性强的内容，张老师常举生活中的例子来阐释。张老师说：“要考虑他们的基础，调整讲课内容和教学方法，更多地讲实际操作，少讲理论，适应他们毕业后的工作需要。”

化工学院2014届硕士毕业生阚南方，从研一下学期进入实验室后，就和张老师在同一个办公室。她说，在相处的一年多时间里，每天早上七点左右张老师就早早到了办公室。经常见到张老师认真修改课件，周末也经常去办公室备课。时常会有学生来办公室找她问问题，张老师都很耐心地讲解。

为了讲好《化学反应工程》这门课，张老师看了大量的参考书，包括国内的相关研究生和本专科生教材。她善于提炼不同教材的长处，在讲课中补充其他教材中讲得好的部分，拓展学生视野，启发他们运用不同于普通思路的新方法。

化学反应工程课是专业核心课之一，公式推导特别多。为了清晰展示公式推导步骤，张老师需要手写大量板书，经常一节课要擦多次黑板。尽管手写板书费时费力，张老师说：“这样有助于抓住学生注意力，教学效果比PPT好。”

在化学反应工程的教学课件中，涉及到很多反应器。为了更直观形象地展示反应器结构及工作原理，张老师自主开发了多媒体素材库。用3ds Max软件做了四五十个动画，采用组装的方法将反应器内部的构件一一展示出来。她的课件不仅得到学生们的好评，也曾在全国比赛中获奖。

张老师一丝不苟的工作态度也影响着身边的学生们。化工学院2014届硕士毕业生黄耀国说：“有一次小长假期间，我去实验室拿东西，碰到张老师还在备课整理教学材料。老师的认真作风与敬业精神确实是我们的表率。”

善于与学生互动教学

化学反应工程是一门难点较多的化学工程专业课，学生往往觉得枯燥难懂。为了引发学生的兴趣，促进学生积极思考，张老师在课堂上经常提问，与学生互动教学。

每学期伊始，高密的学生们大都集中坐在教室后面，为了让大家往前坐，更好地集中注意力，张老师就从最后一排开始点名提问。很快，学生们就从第一排开始坐，听讲也越来越认真。

在高密，有些没信心的学生会认为“这门课我就是学不好”。面对这样的学生，张老师从来不放弃：“一节课提问两次他都不会，坚持到第三次就会了。要适当给他们督促和鼓励，让学生产生学习兴趣。”

每次讲例题，张老师常用逆向反推的方法，一步步提问学生。既活跃了课堂气氛，又有助于学生更好地掌握解题思路。

课堂上，张老师会随时给学生出题目，让他们课后准备好再以报告的形式来讲。有些平时上课看起来不太专心的同学，做报告时却准备得非常充分，而且从此以后上课听讲特别认真。

张老师说：“我喜欢与学生互动，非常重视学生的回应。根据他们的回应我才能及时调整教学方法，把没讲清楚的知识点再仔细讲明白。学生的问题可以促进我更深入地思考，随时反思自己讲课的逻辑性是不是有欠缺，不断提高教学效果。”

把科研中的方法用到教学中去

以研助教是张青瑞副教授一直秉持的教学理念。在从教的十八年中，她坚持把科研的方法融于课堂教学中，培养学生的创新意识和动手能力。

例如，为了提高学生们的做图精确性，张老师加入了课本中没有提到的数据分析和函数拟合软件Origin，把软件使用的每一个步骤截图在课堂上讲解，鼓励学生利用软件进行反应器模拟计算和动力学参数的求取。

张老师说：“像Aspen、Matlab、Origin等常用的计算机模拟和数据处理软件，学生在毕业课题、实习中都可以应用，毕业后到设计院或工厂工作也经常会接触，提前让他们打好基础很重要。”

平时在课堂上介绍到的软件，如果有学生感兴趣，张老师会指导他们进一步用软件做研究课题。

高密化工系的学生许玲玉，上课期间在张老师的指导下，用Matlab软件做了“碳酸丙烯酯管式反应器的模拟和优化分析”，做出之后直接用到了毕业论文上。

化工学院2013届本科毕业生赵超，曾由张老师指导毕业课题《甘油生物法生产1,3丙二醇的稳定性研究》。在课题中需要用到Matlab软件编程，但因为之前没有接触过，不知从何下手。他说：“张老师给了我一些软件的学习资料，并指导我系统学习软件的使用。不仅顺利完成了论文，毕业后我也继续受益。”

（原载于《青岛科技大学报》第740期第2版，2015年10月27日）