教学是一门艺术，需要用心来设计和打造，需要百花齐放、百家争鸣，用自己的激情感染学生、用自己的耐心服务学生，通过学习不断丰富自己、通过锻炼不断提高自己，博采众长、勇攀高峰，这是山东省第四届青年教师教学比赛一等奖获得者、数理学院吕浩老师对教学的切身感悟。

点滴积累汇聚课堂江河

比赛的获奖不是偶然，而是来源于日常教学点滴的积累。自参加工作以来，吕浩一直从事《大学物理》的理论和实验教学，基础课程对学生知识构架的完善至关重要，能否打好基础关系到后续专业课的学习效果，所以吕浩从未放松过对每一堂课的准备，一直坚持备好课程、讲好课堂、讲细知识。第一次登上讲台上课之前，吕浩跟随学院上课经验丰富的老师听课学习，学习他们教学的方式方法和课程的重难点把握，并利用假期和晚上的时间从网上选择了吉林大学何丽桥教授《大学物理》课程和上海交通大学董占海教授《大学物理》的慕课来学习，这两位老师的课程各有风格和侧重点，前者注重内容的全面性、后者注重知识的理解性，吕浩从头到尾认真学完并做好重难点的记录和笔记，汲取别人讲课的精髓结合自身备课的体会，由此开始走上讲台开始授课。他认为要想上好一堂课必须要对整门课程有宏观的把握，只有自己心里有详细的知识构架，才可以讲授过程中给予学生前后的启发和设问，这样才可做好课程的指导者。

物理理论课的课堂需要许多的公式推导和演算，单纯依靠多媒体课件无法更好的带领学生学习和理解。在吕浩的课堂上，板书是必然的。他会把每堂课需要学生重点记录和掌握的知识写在板书的一侧留存，现场推算在另一侧循环，既让学生了解过程，又能在小结时提纲挈领的了解重难点，很多学生课堂结束后用手机拍下板书，打印出来贴入自己的笔记本中，他们说这样更有利于自己一目了然的掌握知识。在吕浩心中，每一堂课都要精心的设计和准备，每一个重难点都要争取印记在学生心里。虽然一门课程讲授好几轮了，但是对于课程的准备和积累，他却从未放松过，虽然课程没变，但是知识会更新、学生的思维和理解力也在变化。“学而不思则罔，思而不学则殆”，吕浩表示要在教学上跟得上节奏，就要不断博采众长、勇攀高峰。

课堂发散提高教学效率

在当下的教学模式中，课堂讲授还是主要方式，但是一堂50分钟的课，学生时刻保持高度注意力听讲却又是一件不容易实现的事情，如何提高课堂效率成为摆在教学面前很重要的问题。在最初上课的过程中，吕浩发现部分学生从走神慢慢的演变为瞌睡，他便开始想办法课间给大家“提提神”。他借鉴自己上学时老师的方式，课间给大家播放7-8分钟的《猫和老鼠》让同学们得到放松，但试行几次，还是没有达到预期效果。在和同事、学生的交流中，他萌发奇想，既然是物理的课堂，那一定有很多与生活和应用相关的事例，何不利用课堂的时间多穿插些和应用相关的事例呢。就这样吕浩的物理课上，一系列科技应用和伟人故事都慢慢开始出现。力学中讲授赛车与普通汽车受力分析的事例、电学中穿插手机更新换代的电学原件分析、光学中穿插生活中光学如相机镜头LED显示等应用、近代物理中穿插量子通信的讲授及物理史上诸如“泊松亮斑”的趣味故事，让学生在学习物理基础知识的同时又感受到身边的科技应用，这种课堂“小插曲”有效集中了学生听课的注意力，提高了课堂教学效果。

此外，吕浩注重将最新科技进展和自己的学术研究成果带到课堂。大学课堂不同于中小学，决不能只是知识的灌输，要更注重学生能力的培养、兴趣的塑造，要有教学深度。虽然《大学物理》是基础课，但是不同专业的侧重点也有所不同，吕浩通过与学生沟通、查看学生培养计划，了解他们后续课程和专业发展方向，在课堂中尽可能把对专业学习作用最多的知识点发散讲解。在成型专业学生的课堂中，他除了把力学讲授的更细致外，还把最新的3D打印技术和进展给学生介绍，让同学们更多的了解与本专业相关的技术进展；在通信专业的课堂中，他把电磁信号转化传输向学生们讲授，并将当下光纤通信、光子晶体波导传输等最新的光通信手段与学生分享，帮助学生掌握和理解知识。吕浩的科研方向主要集中在光子晶体、微纳光子结构，在讲授光学部分的过程中，他将激光全息技术的原理及应用与学生分享、将自己实验室制作光子晶体结构图给学生展示，并将最新关于超材料、全息显示等技术进展给予介绍，通过点滴讲解和不断发散鼓励学生喜欢物理、爱上科研。

亦师亦友加强师生互动

老师从教与学生最佳的角色便是亦师亦友，课堂上以师相处，传道授业；课堂外以友相待，解惑交心，吕浩便是学生心中这样一位亦师亦友的物理老师。

课堂上他严格要求学生认真听讲，提倡学生遇到问题随时打断他的讲解，不把疑惑留到下一秒。对于当下“手机族”而言，他开设了“课堂机装箱”，让学生课堂上手机关机或是全部收在机装箱中，把全部的精力都集中在听课和理解知识上。严格的要求并没有给学生带来压力和逆反，反而大家觉得这种方式促进了自身上课集中注意力听讲，对学习成绩的提升功不可没。课堂外，吕浩变成了学生的知心好友。应化中德142班尹作人曾经是物理课代表，课堂外也是吕浩办公室的常客，不仅跟着学习他的科研实验，自己其他课程的课堂展示报告也提前讲给吕老师请他提意见指导，有次化学课的学生报告尹作人准备讲相图，但是其中有些知识点把握不准，便与吕老师讨论分析。物理和化学学科有很大的区别，但是吕老师没有拒绝他，而是两人一起查资料、翻书籍不断讨论，最终从热学的角度把问题解释明白了，也使学生最终的课堂讲解获得成功。

同是一个班级的隋毅同学是一个“物理迷”，他不满足课本上的基础知识，喜欢就一些应用和新技术的发展进行探索，吕浩便是他阐述自己想法最好的对象。经常在餐厅或者下课的路上他们相遇，站着一聊便是半小时，从天文望远镜到激光武器、从光学透镜聚焦到电磁屏蔽在军事的应用，他们一边讨论一边学习。在物理实验课上有时候学生做的不尽兴，下班后吕浩继续在实验室陪着他们完成实验，甚至约好时间请学生到自己科研实验室跟着动手开展实验，大大丰富了学生的实验经历、锻炼了动手能力。类似的经历还很多很多，吕浩愿意把自己的时间留给学生，也希望能够真心的与学生相处，把自己的知识和经验都倾囊相授。

科研党务助推全面发展

除了教学以外，吕浩也是学院工作的“活跃分子”，他还担任数理学院物理系党支部的支部书记，虽然在系里较年轻，但是工作开展却有声有色，配合学院党总支工作，先后组织开展了读好书·增内涵·立师德·强育人教师读书班、科大传递物理情，硕博教授中学行、课堂三分钟红色教育等主题鲜明的特色活动，形成了虚心、恒心、爱心、信心、诚心和耐心的“六心”工作理念和“以党建促教学，以党建促科研”的工作模式，他自己被评为2016年度校优秀基层党支部书记。吕浩还是该学院专题教育、教学活动等重大事项的“记者”，每当学院有重大会议或活动，他总会自觉认真记录并撰写新闻、整理材料，在院领导的指导下开展宣传和总结工作。

在科研上吕浩也丝毫没有松懈过，他深知要有突出的科研，掌握最新的学术进展，才能够丰富自己的头脑，永不掉队。吕浩现在从事微纳光子结构的制备及应用研究，是山东省新型光电材料与技术工程实验室的一员，以实验室为家早已成为他生活工作的节奏和生物钟。每天最早到最晚走，实验相伴、文献相随，他说，阅读文献越多，越发现自己知识的匮乏，越感觉心慌，时不我待，要争分夺秒的去努力。近年来，吕浩主持过1项省自然科学基金，作为主要参与人参加了国家自然科学基金、山东省自然科学杰出青年基金等项目，发表SCI论文十余篇，荣获青岛市自然科学二等奖、山东省高校优秀科研成果二等奖等。

采访结束时，吕浩说教学比赛奖励不是属于自己而是属于物理系这个教学团队，没有大家支持帮助就没有自己的成绩，无论从课程选取、课件制作、重难点把握还是讲授技巧、授课细节，都凝结了《大学物理》团队各位老师的心血，他希望大家不管在教学还是在科研上都要加强团队合作，只有强强联合才能攻坚克难，为学校“五有”高水平大学的建设做出积极贡献。

（原载于《青岛科技大学报》805期第二版）